Где гарантия успеха в изучении математики?

Сегодня я думаю о том, что для хлопка нужно две ладони. Бывают ситуации, в которых, как бы я ни старалась, ученик ничего не возьмёт.

Может, он устал. Может, какая-то неприятная ассоциация проскочила, и внимание исчезло. Может, все вокруг говорят "да кто ее любит - эту математику". Как уж ее полюбить тогда - одно мучение получается. Мало ли что может быть.

Это грустно - осознавать, что невозможно со 100% вероятностью гарантировать успех. Хотя многое зависит от учителя, он не всесилен. И это обусловливает необходимость некоего "контракта" (можно неформального, но оговоренного) между учителем, учеником и родителем.

Особенно важно, на мой взгляд, чтобы родитель и ребёнок договорились между собой: - о целях (кстати, они могут быть разные у ребёнка и родителя, но важно учитывать потребности чада - в конце концов, это его жизнь, ему эти знания и применять потом); - о тех усилиях, которые ребёнок ГОТОВ прилагать, чтобы добиться целей; - о том, что будет, если "не пойдёт". Как вы будете оценивать, идёт или нет? Что вы будете делать: бросите заниматься сразу, сделаете паузу, будете пробовать ещё некоторое время?

Такой разговор готовит ребёнка к тому, что есть не только учитель, который будет увлекать математикой, но также есть и доля ответственности ученика за коммуникацию. Как минимум, придется быть активным, стараться понять и говорить, где что-то неясно.

Когда есть договорённость между родителем и ребенком, достигнуть трёхстороннего консенсуса, уже с учителем, гораздо легче.

Контракт может меняться, дополняться, жить. Но важно, чтобы он был.

Наверное, в семьях, где есть взаимопонимание между родителями и детьми, о таких вещах даже и упоминать не надо.

Поднимем же бокалы за контакт с ребёнком :)


© 2016-2020, Анна Мельник

  • Facebook Clean Grey